Zahlen, Daten, Fakten aus der Leseförderung

Welche Bedeutung hat Lesen für uns und in der Gesellschaft? Was beeinflusst, wie gut Kinder lesen lernen, und welche Konsequenzen hat es, wenn Menschen es nicht gut können? Welche Bevölkerungsgruppen müssen wir besonders fördern?

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Die Lesekompetenz in Deutschland ist auf einem Tiefstand. Daher suchen wir Antworten auf aktuellen Fragen, durchforsten Studien oder arbeiten mit passenden Partnern zusammen, mit denen wir u. a. Fragen zum (Vor-) Leseverhalten, zur Lesekompetenz, zur Alphabetisierung und Grundbildung untersuchen. Unsere Rechercheerkenntnisse fließen direkt in die Programmentwicklung ein. Wir betrachten das Lesen aus unterschiedlichen Perspektiven und beziehen Erkenntnisse aus vielen Wissenschaftsbereichen ein.

Auf unserer Seite finden Sie Informationen zu Forschungs- und Entwicklungsprojekten.

Vorlesemonitor

Passend zum Bundesweiten Vorlesetag führt die Stiftung Lesen gemeinsam mit DIE ZEIT und Deutsche Bahn Stiftung mit dem Vorlesemonitor eine Studie zum Vorleseverhalten in Deutschland durch. Dabei wird immer wieder deutlich: Vorlesen hat einen sehr positiven Einfluss auf die Entwicklung von Kindern!

Kinder, denen regelmäßig vorgelesen wird,

verfügen über einen deutlich größeren Wortschatz als Gleichaltrige ohne Vorleseerfahrung,
haben im Schnitt bessere Noten und
später mehr Spaß am Selbstlesen und im Umgang mit Texten.

Zum Vorlesemonitor

Projekte

Wie wirkt sich der Medienwandel auf das Leseverhalten aus? Lesen Jugendliche anders als Erwachsene? Ändert sich das Lesen? Wie können wir auf Entwicklungen reagieren und nutzbar machen? Mit diesen Fragen beschäftigt sich die Stiftung Lesen mit verschiedenen Partner*innen.

Zum den Projekten

Junge Erwachsene stehen vor Wand und schauen auf Smartphone

Wissenschaftlicher Beirat

Der Wissenschaftliche Beirat vereint renommierte Fachleute aus Forschung und Wissenschaft, die sich mit dem Thema Lesen aus unterschiedlichen Blickwinkeln befassen. Das interdisziplinär besetzte Gremium berät die Stiftung Lesen bei strategischen Fragen, bewertet aktuelle Studien und fördert den Austausch zwischen Theorie und Praxis. Ziel ist es, die Wirksamkeit der Leseförderung weiter zu stärken – denn Lesen ist eine Schlüsselkompetenz für Bildung, Teilhabe und gesellschaftlichen Fortschritt.

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Aufgeschlagenes Buch mit leuchtender Glühbirne und Doktorhut, umgeben von schwebenden Icons zu Kommunikation, Lernen und Information.

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