© Stiftung Lesen/Jonathan Kaiser
In Deutschland kann jedes vierte Kind am Ende der Grundschule nicht richtig lesen. Das bedeutet: schlechten Zugang zu Wissen, weniger Selbstbestimmung und ein Leben mit Barrieren, die sich im gesamten Alltag zeigen. Seit Jahrzehnten hängen in Deutschland Bildungschancen maßgeblich vom Elternhaus ab. So können Kinder aus gut situierten Familien am Ende der Grundschule oft schon deutlich besser lesen – sie haben ungefähr ein Jahr Vorsprung gegenüber Kindern aus schwierigeren Lebenslagen.
Wir finden: Das ist unfair und darf nicht so bleiben. Deswegen setzt sich die Stiftung Lesen dafür ein, dass jedes Kind lesen lernen kann – unabhängig von Herkunft, Geld oder Bildung der Eltern.
Aber wie passiert es , dass Kinder nicht gut lesen lernen? Wir stellen typische Lese-Biografien vor, die zeigen, wie schnell es im Alltag passieren kann, dass Grundlagen nicht gelegt werden, Chancen ungenutzt bleiben und gezielte Förderung außenvor bleibt. Klar ist: Die Biografien zeigen nur einige von vielen Gründen. Aber sie zeigen vor allem: Wie kann es zu mangelnder Lesekompetenz kommen, obwohl alle Beteiligten im Leben der Kinder - von Eltern über Erzieher*innen bis zu Lehrkräften - nur das Beste für sie wollen?
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Bildung darf nicht von den Möglichkeiten der Eltern abhängen. Denn jedes Kind hat das Recht auf Geschichten. Auf Bildung. Auf eine selbstbestimmte Zukunft.
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Warum freiwilliges Engagement so wichtig ist
Schon weit vor der Grundschule werden wichtige Grundlagen für das Lesenlernen gelegt, zum Beispiel durch Vorlesen. Doch jedes dritte Kind hört zu Hause selten bis nie eine Geschichte. Die Folgen zeigen sich spätestens in der Schule und oft ein Leben lang.
Vorlesen …
✅ fördert Sprach- und Lesekompetenz
✅ stärkt die Beziehung zwischen Kind und Vorlesendem
✅ schafft Neugier auf Sprache und Wissen
✅ legt den Grundstein für Bildung
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